Product Description
محتويات الكتاب
| الموضوع | رقم الصفحة |
| توطئة | |
| الفصل الأول
مدرسة العصر |
|
| التربية وأزمة المستفيد | |
| غايات المدرسة العصرية | |
| التربية والمستقبل الموعود | |
| الاصلاح والتطوير ضرورة حتمية | |
| مقومات لا تنتظر التأخير | |
| التقدم العلمي والتربوي وانعكاساته على المستقبل | |
| مفهوم مدرسة العصر (المستقبل ) | |
| وظائف مدرسة العصر (المستقبل) | |
| الاهداف المتوقعة لمدرسة العصر (المستقبل ) | |
| مميزات مدرسة العصر | |
| المصادر | |
| الفصل الثاني
الإدارة الذاتية لمدرسة العصر |
|
| توطئة | |
| مفهوم الإدارة الذاتية | |
| الاسلام والإدارة الذاتية | |
| نشأة الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| الإدارة الذاتية ضرورة من ضرورات النجاح | |
| أهمية الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| اهداف الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| ما أنمازت به الإدارة الذاتية | |
| الإدارة الذاتية والنقود الموجهة لها | |
| المعيقات التي تجابه الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| الستراتيجيات اللازمة لنجاح الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| مراحل تطبيق الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| مبررات التدرج نحو الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| بعض تجارب دول العالم التي طبقت الإدارة الذاتية للمدرسة | |
| تجربة الولايات المتحدة الامريكية | |
| التجربة اليابانية | |
| تجربة المملكة المتحدة بريطانيا | |
| تجربة كامبوديا | |
| التجربة الصينية | |
| تجربة نيوزيلندا | |
| المصادر | |
| الفصل الثالث
التخطيط التربوي والمدرسي والصفي |
|
| توطئة | |
| التخطيط التربوي عبر الزمن | |
| مفهوم التخطيط التربوي | |
| مفهوم الخطة | |
| أهمية التخطيط التربوي | |
| مبررات الأخذ بالتخطيط التربوي | |
| أهداف التخطيط التربوي في الوطن العربي | |
| مفهوم التخطيط المدرسي | |
| أهداف التخطيط المدرسي | |
| أهمية التخطيط المدرسي | |
| المشكلات التي تجابه التخطيط المدرسي في المؤسسات التربوية | |
| التخطيط الصفي | |
| عناصر التخطيط الصفي | |
| خصائص التخطيط الصفي الجيد | |
| التخطيط الستراتيجي مطلب لتخطيط المستقبل | |
| الفصل الرابع
معلم العصر وستراتيجيات التعليم والتعلم |
|
| توطئة | |
| مفهوم التدريس الفعال | |
| المعنى اللغوي للتدريس | |
| المعنى الاصطلاحي للتدريس | |
| أسس التدريس الفعال | |
| المعايير المهنية للمعلم ضرورة لنجاح عمليتي التعليم والتعلم | |
| خصائص معلم العصر(المستقبل) | |
| الكفايات التي ينبغي توافرها في معلم العصر | |
| الكفايات اللازمة لتوفير غرفة الصف الجيدة الميسرة للتعلم | |
| أدوار المعلمين في مدرسة العصر(المستقبل) | |
| إعداد وتدريب المعلمين في مدرسة العصر | |
| الاتجاهات الحديثة في تقنيات برامج تدريب المعلمين | |
| الصعوبات التي تجابه معلم العصر | |
| أساليب الارتقاء بمعلم العصر (المستقبل) | |
| ستراتيجيات والإدارة الصفية | |
| الستراتيجيات المقترحة لإعداد معلم العصر (المستقبل) | |
| المصادر | |
| الفصل الخامس
مدرسة العصر والعلاقات الإنسانية |
|
| توطئة | |
| العلاقات الإنسانية في الإسلام | |
| مفهوم العلاقات الإنسانية في المؤسسات التربوية | |
| أهمية العلاقات الإنسانية في مدرسة العصر | |
| أسس العلاقات الإنسانية | |
| أهداف العلاقات الإنسانية في مدرسة العصر | |
| مبادئ العلاقات الإنسانية | |
| مستويات العلاقات الإنسانية | |
| الأسباب التي تؤثر سلباً على العلاقات الإنسانية بين المدير والمعلمين | |
| العلاقات الإنسانية بين المدير وبين الطلاب | |
| العلاقات الإنسانية بين المعلمين | |
| العلاقات الإنسانية بين المعلمين وبين الطلاب | |
| العلاقات الإنسانية في الإسلام | |
| علاقة المدير بأولياء أمور الطلبة مجلس الآباء والمعلمين | |
| علاقة المدرسة بالمجتمع وكيف يتم التعاون | |
المراجعات
لا توجد مراجعات بعد.